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赴华东师范大学研修感悟

文章作者:admin | 时间:2015-10-08 12:31 | 来源:未知
今年暑假,根据学校安排,有幸参加了在华东师范大学为期一周的中小学骨干教师高级研修班学习。为此,我感到十分的荣幸,同时也感谢学校给我们安排这样一次不断完善和提高自我素质的机会。华东师范大学是一所引领中国教师教育发展的世界知名的高水平研究型大学。我们在这样一所教师的殿堂里洗礼折、收获着、成长着。
 
在学习期间让我印象最为深刻的是李政涛教授的讲座颇为精彩和特别,李教授的讲座没有我们熟悉的演示文稿,也没有制作精美的媒体课件,看似随意普通的空白文档,在教授妙语连珠的同时用那灵巧的双手敲打出一行行关键字句。看似随意然则调理清晰,重点突出,理念前沿,实而不华。大量的教育案例与教育故事,详尽的理论阐述和实践分析。从细节着手,令人易于接受。最让我印象深刻的是李政涛教授的“什么是有效教学”的讲解与阐述。
 
一、他认为有效教学必须抓住一个关键字“实”。一堂好课没有唯一的标准但可以用五个实来参照:即扎实、充实、丰实、平实、真实。
 
1.扎实。即有意义。学生走出课堂时不一样了:获得了新知,或拥有了技能(或技能提升了);学习方法掌握了,喜欢教师的教学内容、教学方式了,情感态度价值观也有了。最有意义的是,学生离开课堂,有一种主动学习与发展的意识和能力,即便离开教师,也能自主地阅读、学习。这叫“扎实”。
2.充实。有效率的课。面上有效,不同层次的学生都有进步,而非仅一部分学生有进步,都能在原有基础上获得进步与发展。投入的时间、精力、人力、物力与获得的产出相比,少投入换来大产出,叫有效率。
3.丰实。有生成的课。即课堂不完全是预设的结果,而是在课堂中有教师和学生的真情实感、智慧的交流,这个过程既有资源的生成,又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启发。
4.平实。常态下的课。不只是在公开课上上的课。公开课能锤炼人的心态,但家常课最养人。公开课相当于大餐,偶尔吃的大餐,家常课相当于家常菜,人都是吃家常菜长大的。一个教师的成长要在家常课上练功。
5.真实。即有缺憾的课。是一堂有待完善的课。有缺憾,恰恰说明这一堂有发展空间的课。它不可能十全十美,它应该是真实的、未经过粉饰的、值得反思的、可以重建的课。只要是真实的,就有缺憾,有缺憾恰恰是真实的指标。
 
二、做到以上“五实”还必须理解的一个关键词--到底什么叫“有效”
 
有效有两种理解方向。一是“三效”:即看效益(看教学目标,达成度越高,课堂越有效);二看效果(看学生的变化、发展如何,变化发展越大,课越有效);三看效率(投入与产出之比率)。二是“八效”。即全效(有没有面向全体学生教学);广效(培养学生宽广的视野);远效(教学要产生持续长远的教学效果);深效(深度解读教材和学生);强效(要充分激发学生的兴趣和需要);速效(主张课堂简约);准效(准确解读教材,学生);奇效(化腐朽为神奇)。
三、最后必须得思考三个问题:1.教什么?教学内容的选择,绝不只是语文教师考虑的,所有学科教师都应考虑。2.怎么教?在方法的选择上,要适合学科特点,适合教学内容,适合学生特点,适合教师个性。3.教到什么程度?基于课标。课标告诉你这个年段到什么程度,就教到什么程度。基于学生。学生年段,基础如何,都要考虑。
 
李教授还提到教师在教学中还必须明确“五个点”。即知识训练点、能力养成点、习惯培养点、方法习得点、考试关注点。
 
聆听完李教授精彩绝伦的讲座之后我觉得自己现有的教学经验还得深刻的教育理论的充实,才能使我不会沦落为一个教书匠,有了教育理论的的支撑才能成为职业的教育者。
 
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