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《带有木字旁的字》课后反思

文章作者:admin | 时间:2015-04-27 12:32 | 来源:未知
本节我所授的《带有木字旁的字》是一节写字课。整节课在设计时重视引导学生观察比较,探索规律。课堂辅导占的比重比较大。
 
托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”因而,课伊始,趣亦生。在教学中,我出示书法大赛的优秀作品,端正、规范、美观的字作为学习的榜样,使学生产生学习的驱动力,并且以此为努力目标,快乐地写字。
 
教学中,我引导学生写前观察木字在左、木字在上和木子在下三类字,通过“看结构、看比例、看位置、看笔画”四个步骤,自己去发现规律,从而明确汉字间架结构的重要性,激起学生学好汉字的欲望。写时观察,观察老师的范写以及写后观察,观察同学的习作完美结合,让学生领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。这样循序渐进,一步一步的培养学生的观察能力,学生才会看得细,看得准。只有看得细了,看得准了,才会临得准。
 
教学评价是催化剂,在这节课中,我采用“同桌评、全班评、老师评”等多种评价形式来评价学生的学习结果,激发学生的习字兴趣。其中我特别设计了利用视频展示台展示学生作品的做法,强化了作品中成功的部分,也充分暴露出其不足,欣赏同学写的好的作品可以为其他孩子树立榜样,形成比、学、赶、超的学习氛围,激励更多孩子专心读贴临帖;指出同学的不足之处,并加以矫正,能使所有孩子都从中受到启发。这样的当堂树立形象,当堂动手改正,利于激发孩子们的习字兴趣,益于迅速提高他们的书写水平。这样做,不仅调动了学生的积极性,更能让学生对知识点的掌握深刻。
 
古人云:“书能养性”,的确,书法在修身养性、陶冶情操方面的作用是毋庸置疑的,除了指导写好字外,还要渗透人文精神。汉字需要讲究穿插避让。把写字同做人联系起来,告诉孩子们:主动避让,巧妙穿插,整个字就更和谐了,其实,写字和做人一样,不能随心所欲,和他人相处要学会谦让,团结合作。这样一来,润物细无声,水到渠成的在孩子们的心中播下了“谦让”的种子。
 
  当然这节课还有不少在很多方面还需加强与改进,如在评价中忘却了姿势因素的渗入,在多媒体教学和制作课件上在下功夫,粉笔字还要精练。我坚信:只要不断的实践就能发现问题,引发我们的思考,从而使写字教学逐渐提高!
 
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