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《汉字》一课教学反思

文章作者:admin | 时间:2015-04-27 12:31 | 来源:未知
中国历史,源远流长,中国汉字,博大精深!本学期,在我校的公开课研讨活动中,我有幸参与了“写字指导课”的研讨。我选择的是北师大二年级下册“识字”单元的一篇课文《汉字》作为载体,带领孩子们走近中国历史,了解汉字演变,学会规范书写,感受汉字魅力!这是我第一次对“写字指导课”的尝试,从开始的思考,到最后的呈现,既有令人欣喜的收获、也有令人遗憾的不足。
 
首先、激发兴趣,点燃热情
 
兴趣是最好的老师,更是课堂的血液!上课伊始,一个个生动的象形文字字谜,激发了学生对汉字的极大兴趣。“走进汉字博物馆”,为孩子们打开了中国汉字魅力的舞台。播放视频《“马”的演变》,形象直观地让孩子了解到汉字的演变过程,使原本枯燥的知识一下子变得鲜活有趣,孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了文本的知识点。资料的交流,延伸了文本信息,拓展了学生的知识视野。并使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。古代书法大家的作品欣赏,更是让孩子们进一步感受到了灿烂的汉字文化,激发了他们对中国汉字的热爱和自豪。孩子们的情感一次次被熏陶,孩子们的热情一步步被点燃,中国汉字的魅力征服了他们小小的心灵!
 
其次,课堂活动,丰富有效
 
课堂活动,是最重要的教学元素。在《如何提高学生语文素养》中提到:“课堂活动的设计,不仅是为了完成教材的学习任务,更是为了让学生在活动过程中长知识,增才干,有精神上的成长。”本节课,语文活动的设计,无论是“猜字游戏”、 “走进汉字博物馆”还是“翰墨书香”, 孩子们在一次次的参与和互动中,交流与吸纳中,丰富了自己,提升了自己。最重要的是每一个环节的设计都是为最后的“我是小小书法家”做准备。一系列的情感铺垫,让孩子们对“写好字”充满了渴望和期待。老师因势利导,抓住最好时机马上引领学生进入汉字的书写环节,使学生把比较枯燥的书写变成了一种情绪的体验。
 
第三、写字指导,扎实到位
 
在指导书写时,我并不是直接告诉学生怎么写,而是引导学生自己去发现,通过“观字形——析结构——记位置——找规律”的步骤,通过教师示范,投影展示,互评互改等多个环节,孩子们渐渐发自现,左右结构的字—— “找准中线关键笔,穿插避让才美观”,而上下结构的字——“仔细观察比宽窄,中心对齐字才稳”!师生的交流,生生的交流,不断碰撞!孩子们一笔一画地写,在不断地对照交流与反复地练习修改中,掌握了写好字的基本技巧!
 
  一个字,就是一幅画、一首诗!虽然这节写字研讨指导课已经结束了,但对于“写字课”的探索才刚刚开始!我将一如既往带着孩子们通过毫尖的挥洒、笔尖的涌动认真写好每一个字!
 
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